北京数字学校云课堂课程(北京数字学校空中云课堂入口)

为引导老年人正确认识网络信息和智能技术，结合辖区老年人对养老金年审的需求，消除老年人的“数字鸿沟”障碍，5月23日，成都高新区西园街道社区教育学校主办、成都市辰星社会工作服务中心协办在檬柏社区开展“筑巢暖芯 汇聚栖缘”西园街道社区教育“智慧助老”全民终身学习活动之玩转智能手机—e社保微课堂。

活动邀请专业老师现场教学、现场答疑，从如何下载使用“四川人社”“四川医保”“天府市民云”APP入手，重点就“社保怎么年审”“怎么进行待遇认证”进行详细讲解。活动现场，50余名老年朋友在老师的指导下学会了相关操作。同时，活动还通过抖音进行线上直播，吸引了300余名用户在线观看，点赞量近5000。老人们说：“平时都是年轻人帮忙操作，自己不会，这堂课帮我们实现了‘足不出户’就能完成认证的愿望，现在能多学习一点东西感觉很有成就感。”

作业分层是双减核心要求，知识图谱大家也并不陌生，如何将这两者融合落实？

不仅面向学生，智慧教育平台还是教师培训数字化转型的重要途径。

规范框架方面

会上，云南移动发布了数字校园平台及《数字校园产品白皮书》。数字校园平台是云南移动基于移动云全新打造的安全、智能、快捷的区校一体化云平台，面向省、市、区县教育体育局提供区域大数据分析、视频监控级联、安全围栏等服务，面向学校、师生提供教育教学、校园安全、校园生活、校园办公四大场景应用。平台具备生态整合能力，实现应用、硬件集成，能够有效提供一站式校园信息化解决方案。《云南移动数字校园产品白皮书》贴合数字校园建设标准，围绕基础网络、数字终端、教育教学应用、标准直录播教室、标准数字教室、其他配套服务六大要点提供解决方案。

例如“希沃知识胶囊”可以让教师一键制作带有互动反馈的微课，可以一键将线上教学的过程变成云微课，极简好用。

截至目前，云码总体使用量超过600多万次。80%的学生认为云码为他们在网上和搜寻资源节省了时间；72%的学生认为使用云码跟父母一起学习，可以让父母更了解自己的学习情况；80.1%的家长反映孩子居家学习时经常使用云码资源。

堂堂在学校的作业完成情况，堂堂妈妈总能在手机家庭端中第一时间收到。“学校老师推送靶向练习给孩子做，这是云平台根据作业完成情况，分析堂堂的薄弱知识点，精准推送。作业错的多靶向练习题目就多，错的少题目就少。”堂堂妈妈认为，这样的方式对每位孩子学习更有针对性，提升效果更明显。

堂堂是云龙区万千中小学生的缩影。在徐州市汉桥小学五年级某班级，外来务工子弟占50%，学生使用“云码云学”锻炼听说读写后，38.4%学生英语成绩提高。不少学校还创新探索云码实践，解放路小学则鼓励学生自己讲题，将自己的思维过程录制成“讲题小先生”系列微课，制作生成云码在同学之间分享；公园巷小学则引导学生们“有声改错”，极大提高学生学习积极性，形成“快乐分享，共同成长”的学习文化。

2018年，云龙区通过搭建精准教学云平台（以下简称“云平台”），借助基于AI的数据分析，动态收集学生学习过程性数据。虽然实现了教师精准掌握学情，但受平台资源限制，学生仍然无法通过云平台自主学习。互联网学习资源“无远弗届”，有时资源过于海量，反而让学生和家长不知道选择什么好。

为数字经济下的“她力量”提供成长空间

“这次研修优化了课程设置，同时结合教育教学的热点、难点，设置针对性课程，帮助教师提升网络直播教学安全防护能力等。”教育部教师工作司相关负责人介绍。

设立小小讲书人 学生在分享中爱上阅读

再比如“小画桌”、“会议桌”等互动白板工具，提供师生多维可视化表达的虚拟线上空间，支持单元学习和项目化学习，也有着不少成功的案例。

文/北京青年报记者 武文娟

顺义区社区教育中心系统开展了“同阅读 童成长”绘本领读活动。围绕“自我认知”活动主题，领读教师精心挑选了《西红柿女孩》《一只小猪和十只小狼》《长大后做什么》等绘本，一方面引导孩子和家长从更深层次感受故事内容，助力孩子们养成良好品德，另一方面带领各组家庭参与“勇敢的我留言栏”“快乐彩泥”等主题延伸亲子活动，传递亲子阅读理念，促进养成家庭阅读习惯，实现家长与孩子共同成长。

不少地方因为腾讯会议、钉钉开始收费，尝试运用例如classin、讯飞畅言等直播教学平台，毕竟都收费的话，主打教育直播的产品似乎更能得到教育主管领导、校长的认同。但不同于前三次线上教学很多学校师生对线上授课模式尚未形成使用习惯，尚未积累大量数据，在当前巨大的疫情压力下，师生根本没有精力去适应新的平台，即便有再多的培训视频或是帮助文档，这样的转型也会让师生疲于应对。

董龙从双减四提要求为切入点——提高课堂教育质量、提高作业设计和管理水平、提高课后服务水平、提高教育均衡发展水平，来说明云平台如何帮助师生实现减负提质，帮助管理者实现高效管理。

近年来，巾帼直播、淘宝村等乡村数字经济方兴未艾，助力乡村女性在新经济新业态中迈向高质量发展。但部分乡村基础设施与公共服务体系建设、数字化技术与农村生产生活融合、电商金融服务等软硬件发展动力不足，仍是制约乡村社会充分释放数字红利的重要因素。

“我上学期学的是‘社交力养成记’，这学期正在学‘探秘人工智能’。上课时还能和同学用大屏PK学习成果，有趣！”四年级学生李赫晨说。

这两年，陈加晶明显感到教学更加省力了。她是徐州市潇湘路学校初中部的一名90后数学教师，陈加晶原来批改作业只能凭感觉判断哪些题错得比较多，课堂上需要重点讲解，“像我们年轻教师没有老教师经验丰富，对于学情无法准确把握。云平台帮了我们大忙！”陈加晶在课前会根据课堂的重要知识点，通过云平台题库生成随堂练习单，提前打印成一张张A4纸大小。

除了“自主练”，还有“协同研”。五台山西路小学教研巡课活动也是基于大数据平台，涵盖课堂评价、精彩瞬间、综合评分等，多角度多层次对全校所有课堂进行智能评价。学校每天向教师反馈智慧巡课情况，各班级、各教师针对具体问题精准整改。

北京市中小学智慧校园建设规范（试行）

一是稳中求变。对于直播平台、直播工具的选择，胖胖老师认为尽量以师生熟悉的方式为主，不要急于进行平台层面的大切换，如果因为某些平台可以免费试用就仓促转型，有些时候可能得不偿失。

不止于此，初三学生小雅（化名）表示云平台的随机点名“很刺激”。以往老师总有自己的点名习惯，时间久了，学生能够“预判”。如今点名更加公平，课堂上时时刻刻都不敢走神。

“常刷社交平台、链接有能量的人、知识付费、收集各类基础数据……这是我高效获取信息差的方式。”“95后”姑娘张某某，拥有4年大厂运营的经验，自己创业做电商三年后，已拥有10家网店，50多个货源商，月入三到四万元。她坦言，一个人在家做电商，极易陷入“信息茧房”，获取信息的能力高低决定了与别人的竞争差距。

“我经常推送平台上的经典阅读资源给学生，开展课后拓展学习。”陕西省渭南市电化教育馆一级教师沈文婷介绍，平台为学生提供了更多“学”的资源。“比如课后服务板块的经典阅读专栏，就提供了许多文学资源，资源质量有保障，还配有专家解析，学生很喜欢。”

高等学校智慧校园建设是在数字校园建设的基础上，由以传感器网络及智能硬件为核心的校园基础设施和部署在数据中心内云端服务器上的智慧化软件系统构成，常见功能可分为智慧教学环境、数字化教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大板块，以提升校园整体的运行效率，实现教学、科研、管理、服务等活动的顺利开展。