北京数字学校数字课堂(北京数字学校云课堂app)

数字化发展与转型的浪潮正在带来教育理念和教育模式的变革。3月13日晚，全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学教师张琼丽，北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室常务主任李晓庆，云思智学CEO刘渝做客新京报全国两会三人谈直播间，共同探讨学校如何在有限的时间内让学校教育教学“提质增效”、智慧作业如何实现等话题。

新京报全国两会三人谈直播间，多位嘉宾探讨智慧作业等相关话题。

促进教育公平

（一）一体化协同办案，从严惩处利用互联网信息技术和平台侵害未成年人的刑事犯罪。浙江省杭州市拱墅区人民检察院积极推进一体化协同办案，依托数字化办案手段，将涉案电脑、手机、硬盘、U盘进行勘验，将几百万条个人信息进行比对、去重，最终精准确定出售和购买的公民个人信息条数。通过对后台数据的再次勘验，调取到每条信息的贩卖价格，最终确定涉案销售总额和违法所得。同时，追诉上游罪犯1人，立案监督同案犯3人。

智慧教育是包含了教育者、受教育者、教育资源、办学条件、教育环境、教育制度等众多要素的复杂体系。而智慧教育发展指数，是对智慧教育发展进行客观量化评价以及比较分析的工具，是基于智慧教育发展评价指标体系综合计算所得。

大会提出，我国将深化实施教育数字化战略行动，一体推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，以教育数字化带动学习型社会、学习型大国建设迈出新步伐。面向未来，数字教育需要在实践中不断推进，持续创新革新，积小能为大能，由量变而质变。未来教育数字化转型和数字教育发展应着重把握四个方面。

（二）关注未成年被害人身心健康，引导建立良好用网习惯。检察机关在打击犯罪的同时，注重对未成年被害人心理修复，委托专业力量开展心理评估、心理治疗，帮助被害人尽快回归正常学习和生活。通过电话沟通、家庭走访、检校合作等方式持续跟踪回访，帮助被害人建立良好用网习惯。依托“法治副校长”工作机制，线上线下开展网络安全教育和防性侵教育，引导未成年人正确使用网络，提高网络安全意识，阻断伸向未成年人的网络“黑手”。

西藏墨脱县，多媒体器材被搬进教室，“智慧课堂”全覆盖，门巴族孩子小学入学率实现100%。

数字教育的发展目标

党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，作出一系列重要指示批示，推进我国教育信息化实现跨越式发展。全国中小学（含教学点）全部接入互联网，“三通两平台”目标任务基本完成，教师信息技术应用能力明显提升，教育信息化应用模式不断创新，为迈向教育数字化新阶段奠定了坚实基础。

在刘渝看来，作业是教育教学数字化环节当中的一个重要环节，具有巩固知识、进行诊断和自我发展的功能，“如果要把作业这事儿做得比较好，既要减负又要能提质，而且对孩子综合发展有帮助的话，在几个环节上还存在痛点。”

然今的课堂已经“发生了极大的变化”，目光远掷，未来的教育环境基础设施，或许可能是“万物互联，虚实结合”。

“营造清朗的网络空间，认清‘网课爆破’的本质与危害，保障网络课堂的安宁，筑牢校园网络安全防火墙，离不开多方发力，久久为功。”唐远清说。（记者 常莹）

教学融合应用更加广泛深入

据报告介绍，目前，智慧教育发展评价指标体系包括基础环境、教学实施、教育治理、人才素养4个一级维度，数字教育资源、网络学习空间、教学评价数字转型、网络与数据安全等12个二级维度，总计32个指标。

网络传播未成年人隐私，传播速度快、影响范围广、精神损害大，严重侵犯未成年人人格权益。检察机关充分运用支持起诉职能，以能动司法推动网络保护，既支持未成年人提出隐私侵权之诉维护自身权益，又支持其提出人格权侵害禁令申请，并跟进监督落实，帮助未成年人依法维护自身合法权益。同时，强化诉源治理、注重协同共治，制发“督促监护令”督促父母落实家庭保护责任，制发检察建议促推学校健全欺凌防控等工作制度，全方位提升未成年人权益保护成效。

民进中央在调研中发现，目前，我国校园网络接入率已达100%，拥有多媒体教室的中小学占比达99.5%，但是，与华东、华南、华北等地区相比，西南、西北等地区的教育设施配置水平仍存在较大差距，乡村学校在数字技术日常运行维护与更新方面的负担较重，有的学校因无力承担相应费用，索性减少数字化设备使用。

在2018年被确定为国家教育信息化2.0试点省份后，湖南先后实施了“互联网+”教育应用基础全覆盖、义务教育均衡发展、信息素养提升、教育创新发展和教育治理能力提升等五大工程，积累了教育数字化转型经验。

充分考虑不同地区乡村社会发展及教育数字化基础设施配置现状，合理预测适龄受教育人口数量变动趋势，做好教育数字化基础设施的动态配置。搭建性能良好、传输稳定的乡村教育城域网，针对性开发、输送符合每个乡村教育数字化发展需求的教育资源。

“提高教师的数字化能力，需要管理部门和学校制定一些措施，在日常管理和业务中融入数字化的内容，循序渐进、自然而然地完成教师的数字化转型。”

作为世界数字教育大会平行论坛之一，“智慧教育发展评价平行论坛”在北京举办的时候，恰逢人工智能的话题甚嚣尘上。2月14日的下午，几乎每位站在演讲台上的嘉宾，都表达了与之相关的感触。

2022年8月，面对着教学质量提不上去、教师信心不足、家长不满的困境，三穗县探索出与重庆巴蜀中学合作办学的教学新模式。三穗县民族高级中学“云翰班”学生通过远程课堂模式，实时观看巴蜀中学线下全部课堂教学视频、定期参加巴蜀中学“云翰班”教师直播课等，实现“云上同步授课”“云上交流”。

（三）多方共护健康成长，协同提升治理成效。为帮助冯某恢复正常学习生活和对侵权学生进行教育，检察机关一方面引入专业医疗力量，对冯某开展心理干预和治疗，直至其精神恢复、返校学习。另一方面落实家庭保护，约谈侵权学生的监护人并制发“督促监护令”，督促监护人依法履行家庭监护责任。同时，多次走访当事人所在学校，制发检察建议帮助学校建立欺凌防控等工作制度。学校对实施校园欺凌、隐私侵权的学生依规进行了教育处理，通过控制传播和保护隐私等措施，最大程度降低事件对冯某的不良影响。检察机关还联合教育、民政等部门出台相关综合保护工作意见，搭建多方共护平台，共同提升未成年人权益保护成效。

蔚然成风 构建全民终身学习新生态

随着互联网的快速发展，未成年人“触网”低龄化趋势愈发明显，性侵未成年人犯罪已经出现线上线下相互交织的新形态。检察机关在办理网络性侵未成年人案件时，应准确把握网络性侵特点，依法深挖、追诉犯罪，以“零容忍”态度严厉打击。同时，加强未成年被害人保护，开展心理救助，帮助未成年人尽快回归正常生活。注重综合履职，统筹治罪与治理，推动学校、社会、政府等未成年人保护主体协同发力，线上线下一体治理，护航网络时代未成年人健康成长。

倪闽景解释说，比如在提高刷题纯熟度的导向下，大数据精准教学、人工智能作业监测等技术越先进，学生的学习异化会更严重。