角色扮演法的应用(教师职业角色认知)

11月的苏州带着阵阵凉意。24岁独自背着包从南京游玩到扬州，但却没有去过苏州。夜晚11到达苏州时，觉得这座城市很安静，如星光般闪烁的路灯照亮着领走在夜里的人与车辆。

这次除了来游玩，还有件重要的事，就是来听老师讲课。恍恍惚惚迷路般跌跌撞撞，最初我也不知为何而来，只是觉得报了名就应该来。在听课时，每当和周围的人讨论时，总觉得她们的讨论的话语打开了另一片天地，原来同一件事，还能这样看，她们还可以为我提出那么好的建议。

在小学英语学习中涉及词汇、阅读、写作等几个不同的方面，根据教学内容的不同，所采用的教学方法也应有所不同，在使用游戏教学法时也应该注意这个问题，确保游戏的开展能够取得良好的教学效果。

那么，角色扮演就是指根据被考察者可能担任的人力资源管理职务，编写一套与该职务实际工作类似的测试项目，将被考察者安排在模拟的逼真工作环境中，要他处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质和潜在能力的一系列方法。

这次主要是来听老师讲培训的，很多人千里迢迢而来，与我同住的来自武汉的一位朋友，她说过来主要是听老师讲如何去设计一门课程的，而这次来听到了自己想要学的内容，觉得很满足。

（二）正式操作实施

若问孩子最喜欢什么样的父母，保证每一个孩子都喜欢会陪自己玩儿的父母。因为玩儿是孩子的天性，会玩儿的父母才是孩子最崇拜的，最容易建立信任关系的。

对于小学生来说，游戏是他们最喜欢的一种活动，在教学中应用游戏教学法可以充分发挥其积极主动性。

能力（软性能力）：有效履行具体岗位职责时，表现出的一系列特质和行为模式。通常包括：通用能力、专业能力、管理能力（参阅：人才测评指标）

在日常工作中，每个人都有其特定的工作角色，但是，从培养管理者的角度来看，需要人的角色的多样化，而又不可能满足角色实践的要求。因此，在培训条件下，进行角色实践同样可以达到较好的效果。同时，通过角色培训还可以发现行为上存在的问题，及时对行为做出有效的修正。

教师应扮演引导者角

小学阶段学生主要是学习简单的字母、词汇以及固定词组的表达，教师可以通过情景剧的表演模式来增强学生对单词的记忆。

角色扮演法的功能

在角色扮演法中，测评者主要从四个方面对被试者进行测评。

在小学英语教学中应用游戏教学是非常有必要的，游戏教学的效果也是较为显著的，为此，在日常英语教学中，教师可以根据教学内容，选择适宜的游戏教学方式，进而有效提升学生英语学习水平。

备注：如果用角色扮演法培训受训者，也可采用上述操作步骤对受训者进行评估。

但是到了孩子四周岁以后，语言理解能力明显增强，就可以给孩子将上述几种角色关系扮演方法，利用亲子沟通的机会给孩子讲清楚，必要时还可以进行角色演示，从而让孩子真正理解，并进入角色的扮演体验。

每当学完一样东西时，都想去练习，在未学习培训之前，总是按照自己的方式去做，学完后，才知道原来培训和分享还有那么多的方法。知道自己做的还不够好，但愿意一直做下去，因为觉得特别喜欢。

优点：

比如：你电话邀约候选人面试时，候选人对岗位、发展、薪酬等认可，但听朋友说，公司企业文化太过狼性，你会怎么沟通？

7）、制定要素评分表。一般角色扮演评价的内容分为四个部分。

结束语：通过上面对“角色扮演法”的讲解，我相信家长会发现原来家庭教育有丰富的内容，仅仅一个角色关系扮演就有很多讲究。其实，家庭教育本就和学校教育一样，有大量的内容，而我们今天所讲的内容，只是其中一小部分，并且还是亲子关系中最基础的。良好的亲子关系，就是在灵活多变的角色扮演中，极大地调动家庭成员的生活积极性，让孩子热爱生活，乐于参与生活，并在寓教于乐的活动中接受好习惯好品质的培养。

动机、态度、情绪稳定性等。

为下属传授经验，提供如何做的指示，进行指导或给予示范

学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。

角色交换法，需要家长有足够的耐心，并且要保护良好的心态。否则，你会不由自主地回归到传统的单一伦理中的父母与子女关系之中。几次下来，就会让你所有的努力付之东流。因此，角色交换法最考验家长的素质与修养。

演，就是做为一名教导者。在台上完整的去呈现一门课程，激发听众的意愿及行动力，进行有效的教导。

下面是一个10分钟的角色扮演实例：

由上所述，角色扮演法既有自己的优点，又有不足之处，是一种难度很高的培训和测评方法。要想达到理想的培训和测评效果就必须进行严格的情景模拟设计，同时，保证角色扮演全过程的有效控制，以纠正随时可能产生的问题。

4）、制定报告。给行为打分以后，每一位主试对所有的信息都应该汇总，形成报告，然后才考虑下一位参加者。每位主试要宣读事先写好的报告，报告对被试者在测评中的行为做一个简单的介绍，以及对要素的评分和有关的各项行为。在时报告时其他的主试可以提出问题，进行讨论。

教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。

你认为推销书的大学生不安心读书，想利用推销书的办法多赚到一点钱，以使自己的生活过得好一点。推销书的人总是想说服别人买他的书，而根本不考虑买书人的意愿与实际用途。因此你对大学生的推销行为感到恼火。你现在注意到这位大学生马上会利用你的同事想买书的心理。你决定去人事科阻挠那个推销员，但你又意识到你的行为过于明显会使人事科长不高兴，认为你的好意是多余的，并产生他无能的感觉。

谈判能力、判断能力、决策能力、培养下属能力、矛盾处理能力、资源整合、解决问题能力、冲突管理能力、战略思考、细节控制、信息收集与处理、专业知识技能等。

给予有针对性的反馈意见

（4）角色扮演过程中缓和气氛与化解矛盾的技巧，行为策略的正确性与达到目的的程度，以及情绪控制与人际关系处理等多方面的职业能力素质。

比如：销售经理面对客户投诉，怎么处理？

为了弥补角色扮演的不足，还必须将受训者或受试者提出一些具体的角色扮演要求，即：

教师一定要注意采用多元化的教学方式去增强小学生的英语学习积极性，并且要事先考虑到小学生的学习特性，将新型教学模式与实际教学情况相结合，以便将其优势发挥到最大化。