我和线条做游戏教案(线条游戏教案)

本篇文章给大家谈谈我和线条做游戏教案，以及线条游戏教案的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

文章详情介绍：

• 1,屈老师中班语言教案：身边的线条
• 2,教师资格证《手绘线条图像——会说话的图画》教案
• 3,教师资格证《手绘线条图像——会说话的图画》教案

屈老师中班语言教案：身边的线条

准备纸和油画棒，幼师指导幼儿自己画出不同的线条，明白什么是线条。再观察周边的环境看看哪里有线条，都有什么不同点。线条的作用是什么等等。

活动目标：

1、耐心倾听同伴谈话，并能清楚地说出自己对线条的认识。

2、学会用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式，谈论自己画的图画。

3、积极参与谈话活动，乐意在集体面前自然大方的谈话。

屈老师中班语言教案：身边的线条

活动准备：

pptt课件，白纸(每人一份)，油画棒(五盒)

活动过程

一、谈话导入

师：小朋友们看看老师的衣服有什么不同?

衣服上有什么?

这些漂亮的线条一样吗?它们有什么不用?

教师小结：小朋友们说的真棒。老师的衣服上有很多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很漂亮的图案。

师：小朋友们找找你们的衣服上有没有线条?

二、课件演示提问：

1、除了这些的线条，你还看到过那些线条?

2、你在哪里看到的?

3、这些线条有什么特点?它们像什么?

师：小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些有趣的线条呢?我们一起来看看。

出示图片(课件)提问：

1、这是什么?上面的线条是怎样的?

2、这种线条看起来像什么?

3、你还在哪里见过这样的线条?

4、这些线条有什么作用?

教师小结：我们身边的线条真多呀。现在，老师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。

三、画线条

画师：我们刚才啊认识了许多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。现在，老师想请小朋友们用自己喜欢的线条画一幅画。

在猴儿作画时，教师巡回观察，基于幼儿适当的指导，并鼓励幼儿用多种线条作画。

四、小组谈论

让幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式和小组同伴交流自己的画。

五、作品展示

教师把幼儿的作品贴在展板上，请2-3名幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式在集体面前把自己的画介绍给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜欢那幅画，并说明原因。(引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。)

教师资格证《手绘线条图像——会说话的图画》教案

课题：手绘线条图像——会说话的 图画

领域：造型·表现

教学目标：

1、知识与技能：认识手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试利用手绘线条进行交流，传达信息，有个性的表达事物。

2、过程与方法：通过搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点，在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法，提升造型表现能力。

3、情感、态度和价值观：认识学习本课的意义，敢于表达，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

1、重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

2、难点：能迅速、大胆的把握物象特征进行表达。

教学过程：

1、情景导入

(1)教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?

(2)出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路)，学生欣赏，试着解读。

(3)导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。(板书课题)

2、引导发现

(1)教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。

(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。

(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途。

3、欣赏探究

(1)课件出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

(2)提出问题：作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?

(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧。

3、游戏巩固

(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。

(2)对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

4、课堂练习

(1)分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。

(2)教师巡回指导。

5、展示评价

(1)展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点

(2)由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。

(3)教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并即时示范。

6、小结拓展

(1)师生共同总结本课主要内容，分享收获。

(2)课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。

教师资格证《手绘线条图像——会说话的图画》教案

课题：手绘线条图像——会说话的 图画

领域：造型·表现

教学目标：

1、知识与技能：认识手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试利用手绘线条进行交流，传达信息，有个性的表达事物。

2、过程与方法：通过搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点，在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法，提升造型表现能力。

3、情感、态度和价值观：认识学习本课的意义，敢于表达，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

1、重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

2、难点：能迅速、大胆的把握物象特征进行表达。

教学过程：

1、情景导入

(1)教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?

(2)出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路)，学生欣赏，试着解读。

(3)导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。(板书课题)

2、引导发现

(1)教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。

(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。

(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途。

3、欣赏探究

(1)课件出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

(2)提出问题：作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?

(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧。

3、游戏巩固

(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。

(2)对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

4、课堂练习

(1)分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。

(2)教师巡回指导。

5、展示评价

(1)展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点

(2)由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。

(3)教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并即时示范。

6、小结拓展

(1)师生共同总结本课主要内容，分享收获。

(2)课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。