角色游戏的意义(小班角色游戏观察记录)

文丨聆听娱纪

编辑丨聆听娱纪

也许在幼儿看来，意见说出来，教师并不会采纳，也许幼儿参与研究并不是他们“内在需要”，也许幼儿还没有形成表达自己需要的习惯。

有研究指出：

可见，此规则符合幼儿的内在需要。

观察描述：

谁是艾伦？谁又是主角？

“我创设的环境有问题吗？”

“我想把娃娃家变成幼儿园的厨房，那么娃娃家的爸爸妈妈可以做了饭菜送给‘幼儿园’的小朋友吃”。同样，“关于班级新游戏讨论”的幼儿会议中，幼儿说“我想开一个快递公司，因为娃娃家如果需要添点东西，可以用快递寄过来”。

无论你是喜欢科幻、奇幻、历史还是现实生活，你都能在这个虚拟世界中找到你钟爱的场景和角色。

为什么这么说？因为游戏完美地把一篇带有悬疑要素的中世纪小说，拆成了最适合让玩家（读者）进入的形式，具体来讲，是借助于“字体”以及游戏所特有的互动性，让玩家面前的情节始终在一个可接受的范围内。

“表演这门学问，其实是生命的科学，你得真的像那个人物，或者是让人感觉你特别像。”

通过对80年代流行文化的引用和致敬，《头号玩家》创造了一个真正的时光隧道，让观众重温了那个充满激情和创造力的年代。

也许有人会说这个教师没有“教”，她只是在“指导”，而“指导”是不属于“教”的。这是传统的教学观的反映。长期以来，我们把“教”等同于“讲”，等同于“告知”，等同于“上课”，等同于“知识技能的传授和训练”。我们将教师角色定为“讲授者”或者“告知者”，往往是从自己认定的“幼儿应该学什么”为出发点去教学，而很少去了解幼儿已经知道了什么，他们能干什么。教师往往花费大量的精力去精雕细刻教案而不是通过观察了解幼儿，教学变成了教师按既定剧本展开的、“只管自己教，不管幼儿如何学”的个人表演。教师的“教”与幼儿的主动学习处于分离状态。

电影背景和制作背景

但是，也有许多时候孩子的行为可能在成人的眼里是非常平凡、司空见惯、不足为奇的，我们可能找不到“哇”时刻。例如，我们经常看到一个幼儿在很长的一段时间里不断地重复做同一件事情：不断地把沙子舀到小桶里，压实，倒掉；3个孩子在娃娃家很长的一段时间里自个玩自个的，摆弄娃娃和材料。我们看不到激动人心的“魔法时刻”，只有平常随时可见的情景。“我找不到‘哇’时刻”，这是当前许多正在学习使用“学习故事”观察幼儿的教师面临的困惑。

三个世界的纠缠

“榕榕，你为什么把宝石放进嘴巴里了?它又不能吃。你这样做多危险呀!东西放到嘴里很容易被卡住，那样会喘不上气来的。”我跟她说。"老师，我看宝石很漂，,想尝一尝它是不是甜的。”她天真地说。老师:“宝石硬硬的，会划破我们的嘴巴、舌头，弄不好还会卡在我们的喉咙里。如果卡在喉咙里，可危险了，还得去医院开刀做手术呢。”我严肃地告诉她。)

描述虚拟现实游戏世界"绿洲"的设定和魅力

为保证幼儿的安全和游戏的顺利开展，遇到以下情况时，教师可适度介入：

区域与区域之间是有机联系的。

对家长来讲：

02

例如，我们看到的三个幼儿在娃娃家游戏活动情形，可以用录像、照片、文字描述等记录。

研究者认为已有的资料能够建构起幼儿视野中区域活动的理论框架，在与幼儿和教师告别后撤离研究现场。

教师要通过观察幼儿的游戏情况从而不断充实游戏材料，推动游戏的发展，同时也要根据游戏的发展进行指导，以推动游戏的延伸。

电影中的动作场面给观众带来了无尽的刺激和紧张感，在"绿洲"中，玩家们可以进行各种战斗和竞技，展示出令人叹为观止的技巧和动作。

建构区观察4：门可以这样搭建

在我们刚看到的这个“娃娃家游戏”录像中，教师有必要进入幼儿的游戏去干预或指导幼儿的游戏活动吗？

01幼儿的准备

给孩子的建议

案例：大班《草莓园》

幼儿园安吉游戏-滚筒

观察目的：小班幼儿建构能力的发展

对我来说，《Pentiment》的优点也在这儿，它作为一款游戏——哪怕是以文本量大为特点的文字扮演类游戏——在玩家（读者）面前展现的内容始终是有限的。这种有限，一方面出于游戏本身的限制，黑曜石再出色，也没法在《Pentiment》中给玩家同时设计10条并行的主线和支线。另外一方面，则是出于游戏这一形式对玩家的“重视”，它会考虑到玩家的可玩性，考虑到引导。这就导致，摆在玩家（我）面前的，永远是故事中的一条线索，我追着这条线索，读完整个游戏，虽然可能有“没看完整个剧本”的遗憾，但也大概了解了故事。它让我在不动脑子的情况下，就能深切地沉浸到故事中。

建构区观察记录3：搭建我的家

幼儿在进行角色游戏的过程中，时常会遇到一些问题或产生矛盾。当幼儿难以与同伴沟通、产生冲突时、游戏中出现负面行为时，教师都应该采取必要的干预措施。

案例1：“诊断缺失－平行游戏”分析

在幼儿游戏过程中老师可以用视频进行记录，之后用于角色游戏的研讨活动中，可以让没有看到现场角色游戏的老师也能根据幼儿的游戏行为进行分析。

比如，孩子玩“顶锅盖”游戏时就涉及炒辣椒、炒韭菜、西红柿炒鸡蛋等生活常识。

当我结束在"绿洲"的冒险之旅，脱离虚拟现实回到现实世界时，我带着心中的奇迹和对未来的向往。